教授簡(jiǎn)介：金中，西安交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中日詩(shī)歌研究所所長(zhǎng)，西安市碑林區(qū)政協(xié)委員，日本東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)文學(xué)博士。研究領(lǐng)域?yàn)槿斯ぶ悄茏髟?shī)、中日古典詩(shī)歌等。于中外刊物發(fā)表各類論文近百篇，出版專著《詩(shī)詞創(chuàng)作原理》《現(xiàn)代詩(shī)詞評(píng)論》《日本詩(shī)歌翻譯論》《金中博士留日詩(shī)詞集》，在西安交通大學(xué)開(kāi)設(shè)全校通識(shí)類選修課“中華詩(shī)詞創(chuàng)作”。
富有書卷氣的金中教授告訴同學(xué)們，這節(jié)課是教授在交大帶的詩(shī)詞創(chuàng)作選修課，內(nèi)容大約有3~4講的課時(shí)，今天濃縮在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)，同學(xué)們現(xiàn)在就可以走進(jìn)西安交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的課堂。聽(tīng)罷，三中學(xué)子都直起身子，準(zhǔn)備體驗(yàn)頂級(jí)高等學(xué)府的知識(shí)熏陶。
金中教授表示，自己嘗試運(yùn)用一種科學(xué)研究的思維模式來(lái)研究詩(shī)詞，把詩(shī)詞里面復(fù)雜的規(guī)律總結(jié)出來(lái)。西安交通大學(xué)的特點(diǎn)是以理工科為主的一所綜合性大學(xué)，教授潛移默化的受到了學(xué)校的氛圍影響，善于觀察現(xiàn)象，從具體復(fù)雜的詩(shī)詞表現(xiàn)中提煉出一種抽象簡(jiǎn)單的原理。
金中教授開(kāi)創(chuàng)性地提出了“雙倍原理”，這樣一個(gè)原理不僅詩(shī)詞中有，在我們接觸的大千世界里，無(wú)處不在，因?yàn)殡p倍即對(duì)稱，對(duì)稱及穩(wěn)定?！皬暮ハx的翅膀、到樹葉到人體、到建筑等等，都體現(xiàn)著對(duì)稱雙倍穩(wěn)定?！苯鹬薪淌趶脑?shī)詞內(nèi)部韻律入手，解釋了詩(shī)詞格律中的單雙數(shù)關(guān)系，并提出了七律和諧性，指出宋代以后的七律創(chuàng)作遵從黃金分割，從而更加均勻，更加穩(wěn)定。
當(dāng)談到詩(shī)歌誦讀，金中教授表示不管用普通話來(lái)讀，還是用方言來(lái)讀，徐州話、上海話、廣東話也罷，唐代的語(yǔ)音讀也罷，詩(shī)作的發(fā)音是可變的，節(jié)奏是不變的。發(fā)音是詩(shī)作的皮毛，節(jié)奏是靈魂。金中教授還邀請(qǐng)一位同學(xué)使用徐州方言誦讀杜甫的《登高》，讓同學(xué)們感受不同語(yǔ)音下詩(shī)詞的韻律與節(jié)奏。
徐州市第三中學(xué)語(yǔ)文組的全體教師全程旁聽(tīng)本次“成長(zhǎng)好課堂”，金中教授關(guān)于學(xué)科融合交叉的體悟，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)亦有很大啟發(fā)。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們結(jié)合金中教授的研究背景，問(wèn)到日本的俳句，是否有一部分遵循中國(guó)格律詩(shī)的規(guī)律。金中教授回答道，中國(guó)的詩(shī)傳到了日本，給日本文學(xué)包括日本的詩(shī)歌帶來(lái)了巨大的影響，但日本俳句詩(shī)歌的形式，并不都是受到中國(guó)格律詩(shī)的影響，而是基于日語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)部的特點(diǎn)。還有的同學(xué)談到詩(shī)詞格律在當(dāng)下如何更加廣泛地推廣和傳播，金中教授表示，這些內(nèi)容不僅是西安交通大學(xué)的選修課，后續(xù)還會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)讓這些課程能夠走進(jìn)千家萬(wàn)戶。
講座結(jié)束后，同學(xué)們不愿離去，圍在金中教授身旁，和金中教授進(jìn)行交流。
本次學(xué)生“成長(zhǎng)好課堂”體現(xiàn)了學(xué)科融合是未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)拔尖人才的必然趨勢(shì)。在進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)方面，徐州市第三中學(xué)積極舉措，掛牌“錢學(xué)森班”，也是進(jìn)一步推進(jìn)我校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新，踐行錢學(xué)森大成智慧教育理念，匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源的有力抓手。
圖文 | 侯兮子 蘇椰琳（部分圖片）
編審 | 侯兮子
審核 | 潘峻峰
