梁丹妮老師列舉了處在青春期的孩子最常見的問題，比如“作業(yè)沒有做完，就要出去打球”“學(xué)習(xí)成績下滑：發(fā)現(xiàn)了藏在抽屜里的情書”“勸其背書反被懟”“想學(xué)很多東西，學(xué)習(xí)除外”“沉迷手機(jī)游戲”……貼近現(xiàn)實，普遍典型，很多在場家長深有同感，這也是他們倍感苦惱而不能理解的問題。家長們很疑惑：孩子之前很聽話，怎么沒有這么多問題？讓他們學(xué)習(xí)不好么？小小的孩子懂什么？……面對這些困惑，梁丹妮老師向家長們傳遞了這些問題背后隱藏的青春期特質(zhì)。青春期孩子的心理開始趨向成人化，自我意識增強(qiáng)，情緒也從簡單到復(fù)雜，同伴關(guān)系開始代替親子關(guān)系?！跋牒屯g人打球”“向異性表示好感”都是社交需求的表現(xiàn)。他們已經(jīng)不是家長的私有物，他們渴望與外界交流。這一時期的孩子心理上的成人感和半成熟狀態(tài)，讓他們?nèi)菀紫萑肷鐣巧幕靵y。梁丹妮老師說這是孩子成長的必經(jīng)之路，青春期的自我認(rèn)識過程。孩子逃避學(xué)習(xí)，打游戲，玩手機(jī)，其實是一種“自救”的表現(xiàn)，因為打游戲能讓他獲得成就感，他們只有通過這種成就感來緩解或者是逃避學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的挫敗感。梁丹妮老師引導(dǎo)家長正確看待孩子的這些問題和變化，認(rèn)識到孩子的叛逆，反抗，不成熟都是青春期特質(zhì)的外在表現(xiàn)，希望家長能夠肯定孩子的個體存在感，尊重他們的獨立，化“審問”為“傾談”，成為孩子堅實的依靠。

青春期是從兒童到成人的一個過渡階段，這個階段孩子們面臨著身體變化、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系處理等多方面的挑戰(zhàn)，青春期叛逆在每個孩子身上會有不同的表現(xiàn)，有的比較平和，有的比較嚴(yán)重。青春期的孩子需要理解和包容，也要正確的引導(dǎo)，同時我們一定要避免與孩子發(fā)生激烈的沖突。良好的氛圍是孩子情緒穩(wěn)定的一個重要方面，不管是家庭還是學(xué)校，都要營造一個溫馨、和諧的氛圍。孩子喜歡和有見解豁達(dá)的家長交流，如果我們家長脾氣暴躁也會影響孩子的性格，家長是孩子性格成長的引路人?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，不少孩子迷戀游戲，成績下滑，家長焦慮，孩子玩游戲也是在彌補(bǔ)內(nèi)心世界的空虛，作為家長，我們要給孩子培養(yǎng)一些興趣愛好，讓他們過得比較充實，我們也可以帶他們參加一些公益活動。

走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，充當(dāng)他們的傾聽者，把握孩子的心理需求，成為他們的成長的把舵人。我們要經(jīng)常學(xué)會換位思考，多站在孩子的角度去看問題，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心深處。

總之，處理青春期叛逆，需要我們家長持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和努力。我們要與時俱進(jìn)，不斷更新教育觀念和方法，以更好地適應(yīng)孩子成長的需要。同時，我們也要保持開放的心態(tài)，擁抱新知識和新觀念，以便更好地引導(dǎo)孩子健康成長。

——高一學(xué)生家長

圖片：張倩萌

文字：蘇椰林

編審：柏松

審核：潘峻峰